青岛新东方双语学校校长专访池铮铮 | 躬身入局,全心付出

来源:青岛新东方双语学校 时间:06-20


池铮铮简介:

现任青岛新东方双语学校校长;

美国沃顿大学临床心理学博士;

教育部基础教育课程教材发展中心外籍人员子女学校认证中心 认证委员;

中国民促会家长与教师合作管理委员会常务理事;

曾任职:北京顺义国际学校高管与青苗教育集团CEO。

池老师教育观点

Teacher Chi's views on Education

池老师认为:教育的意义在于启发和引领,启发孩子本有的智慧,引领他们去书写自己的故事。而国际教育的精髓,是要培养身心健康的孩子、培养孩子丰富的精神世界,让孩子们热爱生命,并成为具有国际生存能力、为社会做贡献的中国人。

“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”唐代大文学家韩愈在《师说》一文中,阐明了为人师的道理,以及学习与为人师之间的关系。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏姆林斯基这样形容“老师”:一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。

在教育、育人的漫漫征程上,池铮铮老师桃李满天下,二十余载,无怨无悔,全心投入,不曾倦怠,始终以师者的光芒去温暖、照耀那些在求学路上的孩子们。


所谓的国际学校,是具有中国特色新时代的教育体系。

池铮铮老师,美国沃顿大学临床心理学博士,是教育部基础教育课程教材发展中心(NCCT)外籍人员子女学校认证中心认证委员,还是中国民促会家长与教师合作管理委员会常务理事。曾任职北京顺义国际学校高管及青苗教育集团总裁。

有着如此丰富从业履历的池老师,为什么会放弃知名外企、北京外籍人员子女学校的工作,坚定的投身新东方呢?

“清华大学经济管理学院院长钱颖一教授曾说过:‘经济的竞争最终是创新的竞争,创新的竞争最终是人才的竞争,而人才的竞争最终就是教育的竞争’。如钱颖一教授所说,我也认为中国教育的今天,也就是我们中国经济的明天,教育是中国发展必须要跟进的内容,这也就是让我真正对教育产生不可分割感情的原因”。池老师坦言,近20年在北京顺义国际学校工作的经历,让她产生了一个念头——“受纯西方教育的中国孩子,不是纠结身份认同的问题,就是成为一个‘外国的孩子’,因此希望在我有生之年能为中国孩子的教育做出力所能及的努力。”

“每个孩子都应该是好学生,责任在我们,是我们去影响了他们。”那么对于孩子来说,有没有一个认定他/她是好学生的标准呢?

池老师的答案是否定。她表示,每个孩子从出生就带着满满的基因,只是在孩子的成长过程中,他们的自主学习、好奇心、想象力、批判思维等能力没有得到保护,从而让他们在表现的时候不尽人意。池老师始终认为,每一个孩子都是好孩子。

他们需要被看见、被理解、被信任,他们内心勇于探索的力量就会引领他们往前走,发出自己的光芒。教育追求的目标,应该是保持孩子的学习兴趣,面对困难解决问题的能力。目前,多数家长和老师的“满意”标准局限在孩子的分数上。但池老师更关心的是,单纯只看分数会不会对孩子造成伤害,从而影响孩子的正向成长。她认为,在我们具有中国特色的新时代教育中,要教会孩子如何智慧的学习,每个孩子都有应试的能力,成绩好坏只是取决于有没有受到好的课程体系培养。在学校教育的过程中,除了知识点的教授,要加以引导,来帮助孩子吃透内容,而不是通过大量的机械的作业习题来进行记忆。此外,对孩子进行德智体美劳培养时,要更注重教职员的言传身教,以身作则的德育方式,只有这样,才能让“五育”不止停留在书本理论上,而是真正获得孩子们的认同与模仿学习。

在国务院发文指出新时代中国教育的五大历史使命中提到,教育者要发挥主导力量,了解学生思想动态;要对学生进行两个方向的态度转化,包括正向深化与负向转化;要克服唯分数、唯升学率等顽瘴痼疾等。池老师觉得作为教育者,在看到孩子成绩不好等负面现象时,一定要去了解背后的原因,去探讨如何帮助孩子,让他们从无能为力的困难中走出来,而不是只停留在发现问题这一环节。

“以孩子为中心,用心去对待每一个不同文化的孩子,对待每一个孩子都像对待一个世界。”

心理学上有一个术语,叫“罗森塔尔效应”,通过实验证实,教师的期待心理对学生成绩是具有明显影响的。池老师作为临床心理学博士,在教育过程中极为注重孩子的心理感受,平日在学校和孩子沟通用最多的词是“Good”。她希望在青岛新东方双语学校的孩子能感受到积极、现实的信任与期待,而这种期待与信任是孵化成功的土壤。我跟孩子基本都是这么沟通的,“此时此刻的你是优秀的,但每天每时每刻都一定要有足够的空间,为自己做一些努力,让自己不断成长、进步,超越目标,为‘从优秀到卓越(from good To Great)’而感到自豪。”我们要去培养孩子,能够看到自己怎么样从此时此刻、一步一步的往这卓越的方向走去。

“国际教育首先就是要允许别人的不同是可以存在的。”池老师谈到这一点非常认真,“不同是客观存在的现象,我们要去了解它为什么会和我们不同,在此之后我们才能真正达成尊重与接纳不同,从而在遇到不同时,能够自如的交流。”能有不同价值的融会贯通的能力,是当今国际教育中的重中之重。

注重个体差异,实施因材施教也一直是我国教育现代化的基本理念之一,国务院印发《中国教育现代化2035》再次强调了因材施教在中国现代教育中的重要性。池老师认为,一个孩子就是一个世界,每一个孩子成长的文化环境不同,就是一个个不同的世界。所以在教育上,她将带领青岛新东方双语学校的教职员们用心去陪伴每一个孩子,为他们量身打造教授内容。她也要求青岛新东方双语学校的每一位教职员,都能以孩子为中心去工作,言传身教,让孩子知道在学校里老师是值得信任的,是可以引导他们解决问题,指引方向的人,以新东方“学识深厚、快乐励志、用心负责”的良好师德展示新时代教师的形象。

培养拥有面向世界的视野并勇于承担社会责任的学生;鼓励学生发展面向未来的独立人格,成为积极的终身学习者。

习近平主席在对新时代中国教育的五大历史使命的总结中提到,教育者要坚持人民至上的价值旨归,要在聚民心中育新人,为学生实现人生出彩搭建舞台,让他们立志肩负起民族复兴的时代重任。教育者要以高远的历史站位、宽广的国际视野、深邃的战略眼光筹划工作。

俞敏洪老师的16字箴言——“终身学习,全球视野,独立人格,社会责任”之所以能够在集团和学校中流传,也是因为契合了新时代中国教育的五大历史使命。它倡导新东方人作为教育者,要保持求知欲终身学习,要塑造并坚守自己的独立人格,从而能够从世界角度上去看待及承担自己的社会责任。

在池老师看来,俞敏洪老师提倡的这四项品质缺一不可,全球各国的问题,是要靠有解决这些全球问题能力的人才,这些能力是要从孩童时代从日常生活中逐渐培养的。因为我们要打造的是一个真正具有中国新时代特色、充满创新前瞻的教育体系。希望在这个理念贯彻和实践的过程中,能够让我们的孩子不但身心健康,而且能够充满能量的去面对他们未来的人生,让他们有足够的胜任能力去创造未来!